エッセイ教室は丸５年の歳月とともに、45回を通過した。

「45」という数字は、私の脳裏のなかで、1945（昭和20）年に結びつく。この年は東京大空襲、アメリカ軍沖縄上陸、各都市で戦禍の焼け野原、広島・長崎原爆投下、そして終戦、さらには飢餓寸前の食糧難である。
　日本人が有史以来、最も苦しみを味わった年ではないだろうか。

　現代の経営者たちが「いまや未曾有の苦難の年である」という手垢のついた、年頭の挨拶などを述べている。それ聞くと、私は1945年を思い浮かべ、歴史認識の甘さから滑稽になる。　　　　　　　　（戦禍の体験は、曾祖父母の時代になってきた）

　今回の講義は、書き手の極意・作法に迫ってみた

　叙述の文章（エッセイ、小説）とは、「読者の脳裏に映像を作りだしていく芸術である」という定義をもっている。これは私の独自の考えで、あらゆる講義で指導要綱の根幹としている。

　文章は映画や写真のように、直裁的に脳裏を刺激できない。だけど、叙述文の技法を高めることで、映像化に近づけられる。文章には強い味方がいる。それはＴＶや映画とは違い、心理描写という技法があることだ。

　作者が情景（風景、人間など）を描写文で描けば、読者は脳裏で、かつての体験から映像化を行なう。心理描写は、読者の心を直裁的に刺激し、感情移入させる。

　情景文を書くポイント

①「文章スケッチ」として、風景や人物を細かく書く。それがコツである。事実の列記だけでも、細かく書けば、読者の脳細胞を刺激するものだ。

【例】
　春先の七里ガ浜では、寄せる波で、砂が黒っぽく濡れていた。波が引けば、すぐさま乾いた色になる。またしても黒っぽい砂になる。
　突如として、小さなカニが足元から、人に驚き、逃げだす。藻のなかに隠れた。藻の匂いが鼻を突く。
　目を海に向ければ、陽光で波がうろこ状に輝く。波間にはサーフィンする若者が４、５人いた。

②対象とする物に、修飾を加えてみる
　
　・波の音がおだやかな曲をつくっていた。
　・波間の陽光がぎらぎら乱反射していた。
　・押し寄せる白波が、勢い磯に駆けのぼる。

③名詞を多用すると、読者の脳裏に情景イメージが広がりやすい